EMÁSF Nº 19. MONOGRÁFICO SOBRE ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL

LAS VÍAS VERDES SON LAS INSTALACIONES DEPORTIVAS DEL FUTURO: ESPACIOS PARA REALIZAR DEPORTE EN PLENA NATURALEZA

RESUMEN 

Vivimos en una época donde la práctica del deporte, la salud y el contacto con la naturaleza son valores en auge. Las vías verdes son infraestructuras que apuestan por estos mismos aspectos.

España, en general, cuenta con una amplia red de vías verdes; siendo  Andalucía la región que más viales de este tipo ostenta. Se tratan de infraestructuras no motorizadas aptas para la práctica de distintas modalidades deportivas, en muchos casos, en plena naturaleza y próximos a los cascos urbanos.

En este trabajo reivindicamos el papel de las vías verdes como instalaciones deportivas, presentando las oportunas características para ser los espacios deportivos del futuro.

 EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

PROPUESTA DE APLICACIÓN DEL GPS EN LA ACTIVIDAD DE ESQUÍ ESCOLAR

RESUMEN 

La tecnología avanza constantemente y ha llegado a todos los ámbitos de nuestras vidas y por supuesto también, aunque con mayor retraso, a la actividad física deportiva.

Los materiales utilizados en las actividades físicas en el medio natural (AFMN), por las características de estas, sufren un constante y rápido avance incorporando entre ellos los sistemas de posicionamiento terrestre.

Aunque el incremento de su utilización en las actividades deportivas es muy rápido, su uso no se encuentra generalizado en el desarrollo de estos contenidos en el marco escolar.

En el presente artículo se pretende mostrar, tras una breve contextualización y explicación del sistema, una propuesta de aplicación practica para su uso en el desarrollo de las actividades de esquí llevadas a cabo por los centros educativos.

 EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

PROPUESTA DE UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE GEOCACHING: EN BUSCA DEL TESORO ESCONDIDO

RESUMEN 

El geocaching es una modalidad del deporte de orientación, que consiste  en buscar un tesoro escondido en un entorno natural o urbano, mediante la ayuda de un GPS. La propuesta que realizamos en el presente artículo, es una unidad didáctica, dirigida a alumnos/as de 3º de la ESO, para trabajar de forma novedosa, el bloque de contenidos de actividades en el medio natural, obligatorio en la educación secundaria.

Este tipo de contenidos educativos nos invita a experimentar nuevas actividades fuera del entorno habitual. Por este motivo elegimos el geocaching, una modalidad novedosa, con múltiples adaptaciones al contexto educativo, que puede motivar al alumnado hacia la práctica de actividad física, a la vez que nos permite el desarrollo integral de nuestros discentes. El alto interés de los adolescentes por las actividades en la naturaleza y el uso de las nuevas tecnologías, hace que el geocaching sea una actividad perfecta para mantener activo a los jóvenes de hoy en día. Con este artículo queremos presentar la actividad del geocaching, las bondades educativas que posee y mostrar una propuesta educativa para su aplicación.

EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

MODELO ECOLÓGICO DE APRENDIZAJE DE LOS DEPORTES EN LA NATURALEZA

RESUMEN 

Un cuento nos llevará a tomar conciencia de lo verdaderamente importante en nuestra relación con la naturaleza, metáfora de nuestro modo de afrontar la labor como profesores de deportes en la naturaleza. Seguidamente proponemos un reto para cambiar el modo de plantear la enseñanza de estos deportes, reflexionando sobre una serie de tópicos muy extendidos en nuestra profesión. Esto nos conducirá a plantear un modelo metodológico basado en el aprendizaje global e integrado de los modelos horizontales, especialmente del comprensivo, incorporando otro tipo de propuestas específicas de los deportes en la naturaleza que nos llevarán a la definición de un modelo ecológico en su más amplio sentido. Presentamos una serie de estrategias prácticas que ejemplifican este modelo y muestran el sentido de nuestra propuesta alternativa: la reflexión y la investigación sobre nuestras experiencias de enseñanza de los deportes en la naturaleza. Terminamos mostrando los puntos fuertes y las limitaciones de este modelo, emplazando al lector a continuar el debate y desarrollar este modelo.

EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

NIVEL DE SATISFACCIÓN LABORAL DE LOS SOCORRISTAS DE PLAYA

RESUMEN 

Disponer de personas motivadas y satisfechas con su trabajo aumenta claramente su rendimiento y la calidad del servicio que prestan y disminuyen el absentismo, la accidentalidad y la posibilidad de cambio o abandono de la organización. En la actualidad, la responsabilidad cada vez mayor hacia el socorrista de playa y el empeoramiento de sus condiciones laborales, puede producir descensos en sus niveles de satisfacción laboral. El presente estudio pretende medir el nivel de satisfacción laboral de 56 socorristas de playa, mediante la utilización del Cuestionario de satisfacción laboral S10/12, que evalúa tres facetas de la satisfacción laboral. Los resultados obtenidos muestran que los socorristas de playa se encuentran moderadamente satisfechos en su trabajo, por encima de los 4,75 puntos sobre los 7 de puntuación máxima de la escala de medida, siendo la dimensión mejor valorada la satisfacción con las prestaciones recibidas y la peor valorada la satisfacción con la supervisión.

EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

POTENCIAL EDUCATIVO DE LAS AFMN:ACTIVIDADES DE COLABORACIÓN SIMPLE

RESUMEN

Las actividades físicas en el medio natural presentan un potencial educativo debido a una serie de características como son el que se realicen en el entorno natural, el carácter social o la incertidumbre, entre otras. Sin embargo, el hecho de salir al medio natural, no educa por sí mismo. Tiene que haber una intervención programada para que suceda el efecto formativo.

En el presente artículo se presenta la pedagogía de la aventura como metodología específica para educar “en” y “a través” de las actividades físicas en el medio natural; y se describen en profundidad el paso metodológico de cooperación simple.

EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

PROPUESTA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA DE TRIATLÓN EN EL MARCO ESCOLAR

RESUMEN

Este artículo presenta una propuesta innovadora que acerca el deporte del triatlón al marco escolar con objeto de promover la realización de actividad física en el medio natural. Se trata de una Unidad didáctica (UD) titulada “Nos iniciamos en el triatlón” centrada en la aplicación de este contenido a la Educación Física en la Educación Secundaria Obligatoria que se ha desarrollado en un centro escolar situado en un municipio costero de Murcia. En esta UD se adapta el triatlón al contexto escolar y su desarrollo ha supuesto un acercamiento de los alumnos a las actividades físicas en la naturaleza despertando el interés de los adolescentes hacia este medio y hacia el deporte del triatlón.

EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

EDITORIAL Nº 19

La editorial del nº 19 , monográfico dedicado a las actividades físicas en el medio natural, ha recaído en nuestra colaboradora Mª Luisas Santos Pastor, profesora de la Universidad Autónoma de Madrid y experta en esta temática.

CONSTRUCCIÓN DE ESTRUCTURAS DE CUERDA; SU APLICACIÓN RECREATIVO-EDUCATIVA

RESUMEN

En este artículo se describe una forma sencilla de preparar algunas instalaciones de cuerdas sobre las que, una vez correctamente montadas, los alumnos pueden realizar diferentes actividades para mejorar su control corporal y equilibrio.          

EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

EVOLUCIÓN DE LA PROGRESIÓN METODOLÓGICA DEL APRENDIZAJE DEL ESQUÍ ALPINO, DE 1913 A 2012.

RESUMEN

Teniendo en cuenta diferentes fuentes documentales desde inicios del siglo XX hasta la actualidad, se han considerado las diferentes metodologías presentadas en relación con el aprendizaje del esquí alpino. Aunque las propuestas tienen rasgos en común, hay características típicas en cada período. Así, a inicios del pasado siglo, la técnica del telemark estuvo presente en todas las propuestas metodológicas, pero a partir de los años 30 esta técnica entró en desuso. Otro detalle que cabe remarcar es la influencia en la metodología por parte de la escuela de Alberg. También se ha comprobado que a partir de los años 90, con las nuevas formas de los esquís, empieza a prosperar la técnica de la conducción. Un último aspecto remarcable es que actualmente la técnica del esquí de ocio se asemeja en la mayoría de sus aspectos, al del esquí de competición, hecho que no sucedía en el pasado.

          

EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

PREVENCIÓN DE ACCIDENTES ACUÁTICOS Y AHOGAMIENTOS

RESUMEN

            El medio acuático presenta unas características particulares y diferentes que pueden facilitar una actividad educativa y saludable, pero al no ser el medio propio del ser humano presenta riesgos objetivos para su integridad física, siendo el más grave el ahogamiento. En este trabajo se abordan algunos contenidos de gran interés relacionados con la prevención de accidentes acuáticos y ahogamientos. En primer lugar, se plantea una definición del concepto, para continuar con el tratamiento de la educación como mejor forma de prevenir. Se presenta al socorrismo como agente educativo, incluyendo una propuesta de programa de socorrismo acuático en edades escolares y una completa revisión de la información preventiva. También se determinan los recursos humanos y materiales para la prevención y se exponen los problemas frecuentes en materia de prevención.

           Se puede comprender fácilmente la aplicación que estos conocimientos tienen para el profesional de la actividad física, cuyo campo laboral se amplía cada día con el surgimiento de nuevas actividades acuáticas que vienen a completar y hacer evolucionar el uso educativo e higiénico de este privilegiado espacio de trabajo, sin olvidar la premisa fundamental de la seguridad.

EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

EL BODYBOARD EN EL MARCO ESCOLAR: UNA PROPUESTA DE APLIACIÓN

RESUMEN:

El bodyboard es un deporte realizado en un medio natural como el mar y que consiste en deslizarse sobre las olas con una tabla. Este artículo presenta una propuesta innovadora centrada en la aplicación de este contenido a la Educación Física en la Educación Secundaria Obligatoria que se ha desarrollado en un centro escolar situado en un municipio costero. Tras contextualizar y definir los aspectos básicos de este deporte, se presentan los diferentes elementos que constituyen la unidad didáctica (UD) “Nos iniciamos en el bodyboard” y que han implicado la adaptación de la enseñanza de este contenido al contexto escolar. El desarrollo de esta UD ha acercado a los alumnos a las actividades físicas en la naturaleza y ha despertado el interés de los adolescentes hacia el mar. Con ello se ha logrado una mayor participación activa en la realización de ejercicio físico en el medio natural.

 EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

ESCAPADA AL MONTE

RESUMEN:

En este artículo se presenta una Unidad Didáctica para 3º de ESO que se propone acercar el senderismo a los jóvenes de forma divertida pero bajo un profundo conocimiento de carácter práctico que, además de despertar el interés por este deporte, les permita poder practicarlo con autonomía. El senderismo se presenta en este sentido, por sus propias características, como una práctica de actividad física alternativa. Además, se incide profundamente en el respeto al medio ambiente y su conservación así como en la práctica de las actividades en grupos heterogéneos, tanto en lo referente al sexo, como con respecto al nivel de habilidad.

EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

EL SENDERISMO. UNA ACTIVIDAD FÍSICA SALUDABLES PARA LAS PERSONAS MAYORES

RESUMEN:

Este artículo muestra la tendencia actual de las actividades físicas en el medio natural, su gran influencia como práctica deportiva y dentro de ella, el senderismo o caminata como una actividad física saludable y recomendada para las personas mayores.

Actualmente, la esperanza de vida ha aumentado considerablemente, de manera que los mayores ocupan su vida de forma activa desempeñando distintas actividades. Nosotros recomendamos el senderismo como una actividad física adecuada para cualquier tipo de persona, suponiéndoles grandes beneficios tanto a nivel físico (mejora de la resistencia cardiopulmonar, aumento de la fuerza, prevención de otras enfermedades…) como psíquico (mejora de las funciones cognitivas, de los estados de ánimo, de ansiedad…) y social (identificación con un grupo, posibilita el no aislamiento…).

EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.