EMÁSF Nº 29. MONOGRÁFICO DE ACTIVIDADES FÍSICAS COOPERATIVAS Y PARA LA PAZ

EDUCACIÓN PARA LA PAZ: PROYECTO CON JUEGOS COOPERATIVOS PARA FORTALECER VALORES EN ALUMNOS DE SECUNDARIA

Resumen:

El estudio describe una experiencia didáctica con alumnos de tercer grado de secundaria en Puebla, México. El tema surge tras la observación de actitudes negativas presentadas por los estudiantes, las cuales les perjudicaban en la forma de socializar y relacionarse con los demás. Por lo tanto, se aplica el proyecto titulado “Educación para la paz” del 19 de abril al 30 de mayo de 2013, con el propósito de fortalecer los valores de respeto, paciencia, esfuerzo, aceptación y cooperación. Para lograr lo anterior, se implementaron trece sesiones de juegos cooperativos en la clase de Educación Física y en horario extraescolar. Los propósitos se fueron logrando de forma paulatina al conseguir que los alumnos se relacionaran de una manera más estable, creando un ambiente de trabajo agradable para todos los integrantes del grupo, evitando las rivalidades y agresiones.

EmásF 29 

DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO A LA PEDAGOGÍA CRÍTICA. UNA EXPERIENCIA FORMATIVA EN MÉXICO

Resumen:

Esta narración recupera mi experiencia profesional, a través de un proceso formativo, desde el aprendizaje cooperativo hasta la pedagogía crítica y, simultáneamente, la aplicación de esta perspectiva a diversas modalidades de formación continua con educadores físicos en México. El propósito principal al realizar este documento es dar cuenta de una personal visión en el manejo de alternativas diferentes al tradicional empleo de métodos con fundamentos en la individualidad o la competición. Menciono las fortalezas y debilidades encontradas durante el proceso desde su inicio formal hace más de diez años, el desarrollo de la experiencia en diversos contextos hasta las bases para su consolidación como alternativa de enseñanza y aprendizaje, dentro de un paradigma con enfoque social más amplio denominado pedagogía crítica.

EmásF 29

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS DEPORTES. ¿UNA ALTERNATIVA METODOLÓGICA PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA DE LA ESCUELA PRIMARIA?

Resumen:

Este artículo realiza una breve recopilación sobre los estudios y experiencias basados en las posibilidades del aprendizaje cooperativo como metodología educativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los contenidos deportivos. Aporta datos sobre los resultados obtenidos hasta el momento y realiza una detección de necesidades al respecto. A partir de aquí concluye con la difusión de un estudio actualmente en curso, centrado en un proceso de aplicación del aprendizaje cooperativo en la enseñanza y aprendizaje de los contenidos de iniciación deportiva del área de Educación Física.

EmásF 29

DESARROLLO DE UNA PROPUESTA BASADA EN LA META-AXIOLOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES FÍSICAS CON CARACTERÍSTICAS DE COOPERACIÓN

Resumen:

El presente trabajo hace referencia sobre diversas situaciones didácticas aplicadas en diversos contextos de la educación en México, mismos que permiten al docente de Educación Física establecer una metodología de aprendizaje opuesta al modelo tradicional (individual y competitivo), al integrar contenidos actitudinales que impacten en la consecución de actitudes positivas y valores a través de la interiorización y autorregulación de los mismos, es decir lo que nosotros denominamos meta-axiología. Todo ello basado en una propuesta de actividades físicas con características de cooperación, que posibiliten la creación de ambientes armónicos e inclusivos de aprendizaje adecuados para favorecer de manera asertiva el lenguaje y comunicación oral, así como el desarrollo de habilidades pro-sociales como el respeto, tolerancia, democracia, igualdad, ayuda mutua, solidaridad, entre otras, para lograr en las sesiones de Educación Física un desarrollo integral en los alumnos, ejerciendo una movilización de saberes de tipo cognitivo, comunicativo, personal y social que faciliten la adquisición de competencias fundamentales para integrarse a la vida social.

EmásF 29

APRENDIZAJE COOPERATIVO: APROXIMACIÓN TEORICO-PRÁCTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN FÍSICA

Resumen:

El aprendizaje cooperativo es una de las metodologías relacionadas con el actual modelo educativo, orientado al desarrollo de un conjunto de competencias que permitan al alumnado emplear todos sus recursos para resolver problemas prácticos. El presente artículo se inicia mostrando qué es el aprendizaje cooperativo y explicando básicamente sus enfoques teóricos principales. A continuación, centrándonos ya en el área de Educación Física, establecemos las diferencias entre el aprendizaje cooperativo y el juego cooperativo. Finalmente, y a modo de ejemplo, presentamos dos técnicas muy estructuradas que pueden facilitar al profesorado esa transición del juego al aprendizaje cooperativo.

EmásF 29

EL PAPEL CRÍTICO Y REFLEXIVO DEL PROFESORADO ANTE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Resumen:

El aprendizaje cooperativo es una metodología que tiene su gran potencial en el trabajo socializador entre el alumnado. Esto se realiza a partir de la aplicación de cinco principios, que en el ámbito de la Educación Física consiguen aprendizajes cognitivos, motrices y sociales integrados en las mismas tareas. Nuestro planteamiento es cuál es el lugar del maestro en esta metodología que requiere un cambio en la forma de dar clase del profesorado. Pero nos planteamos ir aún más allá cuando se trabaja con una metodología que fomenta el diálogo y la socialización del alumnado, así consideramos que ese potencial puede ser aprovechado por el profesorado para incluirlo en sus procesos de reflexión sobre las sesiones y la programación.

EmásF 29