miércoles, 30 de enero de 2013

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS A TRAVÉS DEL JUEGO: EL PARKOUR

RESUMEN:



El objetivo del presente artículo es presentar una alternativa para el trabajo de las capacidades coordinativas en el tercer ciclo de la Educación primaria mediante la disciplina urbana del Parkour. Estudios recientes demuestran que otro aspecto a tener en cuenta dentro de los factores predictores de práctica de actividad físico-deportiva es el grado de coordinación motora. Otros estudios afirman que una baja coordinación motora puede propiciar que la motivación de los jóvenes hacia la práctica de actividad física disminuya. Por todo ello, propuestas como la del presente artículo pueden contribuir al aumento de la coordinación motora y con ello favorecer la permanencia en la práctica de actividad física tras el paso a la adolescencia.

EmásF nº 20 (enero-febrero de 2013)

domingo, 13 de enero de 2013

ENSEÑANZA DEL TENIS PARA PERSONAS CON SÍNDROME DOWN. UNA EXPERIENCIA PRÁCTICA

RESUMEN:


El presente trabajo está enmarcado en el ámbito de los deportes adaptados, concretamente el deporte del tenis, y se especifica en el trabajo de las capacidades físicas de dicho deporte.

Lo que se pretende con este trabajo es permitir que, por medio de una ayuda técnica, se dé respuesta y solución a las limitaciones específicas de aprendizaje que presentan los adolescentes con síndrome de Down. Para ello, se aplicará un programa de tenis adaptado con la idea de mejorar la motricidad de estos sujetos en relación a las habilidades básicas como caminar, correr, saltar, lanzar, golpear, etc., ya que se aprecia una mayor variación con aspectos positivos del alumnado, lo cual favorece la ejecución de las diferentes actividades y crea un ambiente de esperanza en que los adolescentes con síndrome de Down logren practicar un deporte y alcanzar una mejor inserción social.

EmásF nº 20 (enero-febrero de 2013)

VISIÓN DE LOS MAESTROS/AS ESPECIALISTAS SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN:

El estudio que aquí se presenta pretende analizar la situación actual de la Educación Física desde el punto de vista del propio profesional, con el objetivo de ayudar a mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para tal fin hemos utilizado una metodología cualitativa, basada en la realización y análisis de un grupo de discusión con maestros/as de Educación Física en activo de la provincia de Huelva. Entre los resultados obtenidos destaca: 1) fuerte impacto vocacional; 2) gran evolución de la Educación Física en los últimos años; 3) preocupación por lo actitudinal, que se refleja en los objetivos, contenidos y la evaluación; 4) mayor identificación con las técnicas más indagativas; 5) la formación inicial destaca por ser demasiado teórica, y en su formación permanente echan de menos encontrarse con otros profesionales para conocer, preguntar y solucionar dudas.

EmásF nº 20 (enero-febrero de 2013)

AUTOPERCEPCIÓN DE COMPETENCIA MOTRIZ, PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA FEDERADA Y SU RELACIÓN CON LOS NIVELES DE ACTIVIDAD FÍSICA HABITUAL EN ESCOLARES

RESUMEN:

El objetivo de esta investigación es conocer la relación que posee la autopercepción de competencia motriz con la práctica físico-deportiva federada en escolares de la Región de Murcia. Para ello fue utilizado el Inventario de Actividad Física Habitual en Escolares (IAFHE) que se aplicó a una muestra definitiva de 1120 escolares de edades comprendidas entre los 10 y los 12 años. La autopercepción de competencia motriz y el asociacionismo deportivo han demostrado ser dos variables que se relacionan positivamente con los niveles globales de actividad física habitual. No obstante, esta asociación se aprecia con mayor intensidad en la subescala que define la actividad durante el tiempo de ocio. Además, en nuestro estudio podemos observar una relación directa entre la condición de estar federado y la autopercepción de competencia motriz. Esta circunstancia es debida, probablemente, a que los sujetos que poseen mayores niveles de coordinación motriz y se sienten competentes en la práctica deportiva se incorporan con mayor decisión a reproducir sus modelos de práctica físico-deportiva de forma repetida. Como conclusión más relevante del estudio, se apunta la necesidad de orientar la promoción de la práctica físico-deportiva hacia modelos de desarrollo de la competencia motriz, que posibilite la participación autónoma de los sujetos en actividades deportivas fuera del entorno escolar.

EmásF nº 20 (enero-febrero de 2013)

jueves, 3 de enero de 2013

EMÁSF Nº 19. MONOGRÁFICO SOBRE ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL


LAS VÍAS VERDES SON LAS INSTALACIONES DEPORTIVAS DEL FUTURO: ESPACIOS PARA REALIZAR DEPORTE EN PLENA NATURALEZA

RESUMEN 

Vivimos en una época donde la práctica del deporte, la salud y el contacto con la naturaleza son valores en auge. Las vías verdes son infraestructuras que apuestan por estos mismos aspectos.

España, en general, cuenta con una amplia red de vías verdes; siendo  Andalucía la región que más viales de este tipo ostenta. Se tratan de infraestructuras no motorizadas aptas para la práctica de distintas modalidades deportivas, en muchos casos, en plena naturaleza y próximos a los cascos urbanos.

En este trabajo reivindicamos el papel de las vías verdes como instalaciones deportivas, presentando las oportunas características para ser los espacios deportivos del futuro.


 EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.

miércoles, 2 de enero de 2013

PROPUESTA DE APLICACIÓN DEL GPS EN LA ACTIVIDAD DE ESQUÍ ESCOLAR

RESUMEN 



La tecnología avanza constantemente y ha llegado a todos los ámbitos de nuestras vidas y por supuesto también, aunque con mayor retraso, a la actividad física deportiva.

Los materiales utilizados en las actividades físicas en el medio natural (AFMN), por las características de estas, sufren un constante y rápido avance incorporando entre ellos los sistemas de posicionamiento terrestre.

Aunque el incremento de su utilización en las actividades deportivas es muy rápido, su uso no se encuentra generalizado en el desarrollo de estos contenidos en el marco escolar.

En el presente artículo se pretende mostrar, tras una breve contextualización y explicación del sistema, una propuesta de aplicación practica para su uso en el desarrollo de las actividades de esquí llevadas a cabo por los centros educativos.

 EmásF nº 19 noviembre-diciembre de 2012.