EL PAPEL CRÍTICO Y REFLEXIVO DEL PROFESORADO ANTE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Resumen:

El aprendizaje cooperativo es una metodología que tiene su gran potencial en el trabajo socializador entre el alumnado. Esto se realiza a partir de la aplicación de cinco principios, que en el ámbito de la Educación Física consiguen aprendizajes cognitivos, motrices y sociales integrados en las mismas tareas. Nuestro planteamiento es cuál es el lugar del maestro en esta metodología que requiere un cambio en la forma de dar clase del profesorado. Pero nos planteamos ir aún más allá cuando se trabaja con una metodología que fomenta el diálogo y la socialización del alumnado, así consideramos que ese potencial puede ser aprovechado por el profesorado para incluirlo en sus procesos de reflexión sobre las sesiones y la programación.

EmásF 29

EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA. UNA EXPERIENCIA METODOLÓGICA EN LA UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS INFORMÁTICAS.

Resumen:

Desde el área de la educación superior cubana, se plantea como necesario, un proceso de cambio en la actividad docente de enseñanza – aprendizaje en el ámbito universitario que responda a las demandas de la sociedad. El propósito del estudio es inducir a los profesores a la construcción del conocimiento mediante la exploración, discusión, negociación y debate del aprendizaje cooperativo como medio para desarrollar sus futuras competencias docentes en la Universidad de las Ciencias Informáticas. Para este estudio, se aplica en primer lugar una encuesta previamente establecida y se organiza un grupo de discusión con 32 profesores de educación física. Después de analizar los datos recogidos a través de la encuesta, realizar las diferentes clases metodológicas que se establecen en la educación superior cubana y de realizar los controles a clases, los resultados alcanzados muestran una valoración positiva de los profesores respecto al proceso del aprendizaje colaborativo desarrollado en dichas clases que favorece las relaciones interpersonales. Como principal resultado se obtiene una mejora significativa de las habilidades profesionales en los profesores de educación física de la universidad.

EmásF 28

EL JUEGO DE BOLOS DE BOIRO: LA NECESIDAD DE REGLAMENTACIÓN DE UNA MODALIDAD DE PASABOLO ATÍPICA EN ESPAÑA

Resumen:

El juego de bolos constituye una de las familias de juegos populares y tradicionales más extendida en España y por toda la geografía europea. Practicado por hombres y mujeres e imitado por niños y jóvenes, ha originado auténticos escenarios de relación social, de diversión, de retos, de competición, siendo probablemente el principal juego y pasatiempo de los hombres a lo largo de la historia en todo el continente europeo.

En España se practica con mayor asiduidad en la zona norte de la península, de Cataluña a Galicia, siendo Cantabria y Asturias las comunidades donde este juego tiene un mayor arraigo. En Galicia es de destacar el caso del municipio de Boiro, único lugar de la provincia de A Coruña donde este juego popular y tradicional sigue vigente, una modalidad de pasabolo transmitida de generación en generación a través de la propia práctica y de la tradición oral.

El objetivo de esta investigación es analizar la modalidad de juego de este lugar y de todos los elementos que en él intervienen. Se emplea una metodología cualitativa para la obtención de datos y se elabora un reglamento que servirá de referencia para actuales y futuros/as jugadores/as, garantizando su conocimiento en caso de que desaparezca su práctica.

EmásF 28

DISEÑO DE INTERVENCIÓN PARA LA EVALUACIÓN DE LA EFICACIA DE UN MÉTODO DE ENSEÑANZA DE LAS HABILIDADES ESPECÍFICAS EN LOS DEPORTES DE COOPERACIÓN-OPOSICIÓN

Resumen

Para entender en qué medida influyen determinadas variables moderadoras en el aprendizaje y rendimiento de las habilidades que adquieren los alumnos, el investigador deberá seleccionar correctamente el diseño de intervención más adecuado que responda a las preguntas de investigación planteadas y objetivos propuestos, permitiéndonos conocer los beneficios que nos pueda aportar dicha estrategia objeto de estudio frente a otras metodologías, así como determinar en qué situaciones se pueden beneficiar de ella los sujetos. El objetivo del presente estudio es mostrar, a modo de ejemplo, un diseño de intervención para la evaluación de la eficacia de una estrategia de enseñanza de las habilidades específicas de los deportes de cooperación-oposición.

EmásF nº 28

EMASF Nº 27

ANÁLISIS DE LOS FACTORES A TENER EN CUENTA PARA LA REALIZACIÓN DE CAMPEONATOS ESCOLARES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO.

Resumen:

Con este articulo lo que se pretende es analizar los aspectos más importantes que hay en la confección de campeonatos escolares y cómo podemos llevar a cabo su organización mediante diferentes sistemas. Es importante que el docente de educación física conozca cuales son estos sistemas, para después poder desarrollarlos en diferentes deportes, con el objetivo de gestionar tanto el tiempo como el espacio del que se dispone en sus respectivos centros educativos.
 

EmásF nº 27.

VALORACIÓN DE JÓVENES ESCOLARES ANTE UNA EXPERIENCIA DE KICKBOXING EDUCATIVO

Resumen:

Los objetivos de esta investigación fueron dos: conocer la valoración de jóvenes escolares de Educación Primaria ante una experiencia de kickboxing educativo y estudiar las posibles diferencias existentes entre género. La muestra estuvo compuesta por 44 jóvenes (n=44) pertenecientes a un colegio público asturiano. Se implementó una unidad didáctica (UD) de 8 sesiones basada en juegos socializadores, sin contacto y combinando metodologías de instrucción directa y aprendizaje cooperativo. Al finalizar la UD se entregó a los participantes un cuestionario elaborado “ad hoc” compuesto por 12 preguntas, 11 de ellas con una escala likert 1-5, y la última, con escala 1-10. Los resultados mostraron que a los jóvenes les ha resultado muy divertida la experiencia, consideran que les ha ayudado a desarrollar la cooperación y la comunicación, creen que no ha sido peligrosa y les gustaría que el kickboxing se introdujese en EF de forma regular. Asimismo, no ha habido diferencias significativas entre género.

EmásF nº 27.

APRENDIZAJE BASADO EN EXPERIENCIAS DE INTERÉS A PARTIR DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Resumen:

La presente experiencia recoge una propuesta didáctica llevada a cabo con un grupo de alumnos y alumnas de un centro educativo del norte de la provincia de Granada, desde un enfoque común y cooperativo, por parte del profesorado del centro. Entendemos que es la heterogeneidad fundamentada en el interés de cada discente la que justifica la búsqueda de una pedagogía performática que se sustente en planteamientos rizomáticos, orientados en definitiva, al desarrollo de la individualidad como raíz que reclama nuevos métodos que interesen al alumnado. Se trata de concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de provocar aprendizajes basados en la autonomía, promoviendo entornos de aprendizaje interactivos, construidos a partir de blogs colectivos gestionados de forma cooperativa por todo el grupo-clase, y blogs individuales, diseñados y gestionados por los propios alumnos/as que construyen su conocimiento a través de temas elegidos por ellos mismos que denominamos “experiencias de interés”, acercándose a su entorno real más inmediato. Se pretende partir de historias de vida, que progresen a partir del área de Educación Física, a través del error, y se materialicen finalmente y como consecuencia, en todas las áreas de la Educación Primaria. Pretendemos, por tanto, además, acercamos al concepto de autonomía de aprendizaje desde la experiencia y los propios intereses del alumnado.

EmásF nº 27.