sábado, 24 de septiembre de 2016
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES TÁCTICAS EN LOS JUDOCAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
Resumen:
EmásF nº 42.
La presente investigación propone una estrategia didáctica para el desarrollo de las habilidades tácticas en el judoka con discapacidad auditiva contribuyendo al proceso de enseñanza - aprendizaje de los atletas con esta invalidez, teniendo como premisa que este es uno de los deportes cuyo respaldo didáctico es más amplio por la cantidad de acciones que presenta, lo que contribuye una vez más al desarrollo de la ciencia en la sociedad; todo lo cual permitió sistematizar la necesidad de inclusión a la hora de estudiar o de practicar cualquiera que sean los deportes, no importan las limitaciones físicas que se tengan.
Desde esta investigación se aporta una estrategia didáctica para atender este particular desde una nueva mirada. Se utilizaron métodos de los niveles teóricos, empíricos y estadísticos – matemáticos, lo que permitieron la construcción del aporte teórico y su constatación en la práctica. La solución de nuevos problemas generados mediante el proceso de construcción determinó insuficientes aristas, o vías de solución para el desarrollo de la táctica deportiva, lo que permitió contactar varias temáticas en proceso de contribuir al desarrollo de la ciencia de la tecnología aplicada al deporte para el discapacitado en la provincia de Guantánamo en esta marcialidad.
TRATAMIENTO Y EVOLUCIÓN DE LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Resumen:
EmásF nº 42
El género y los estereotipos que se forman en los jóvenes escolares es un aspecto a tener muy en cuenta el ámbito escolar y de la Educación Física en particular. Por consiguiente, el conocimiento de conceptos básicos se presenta como algo necesario para entender todo aquello que envuelve a la desigualdad de género y los antecedentes de esta desigualdad tanto en el ámbito social como educativo. Además, el rol del docente en el ámbito de la Educación Física y concretamente dentro del aula debe de garantizar la igualdad de trato respecto al género. Los prejuicios o estereotipos predeterminados que puede tener el alumnado respecto a la unión que pueda haber entre géneros y ciertas actividades físico-deportivas en concreto deben de tratarse cuidadosamente y corregirse para que no se repitan en situaciones futuras.
EmásF nº 42
domingo, 18 de septiembre de 2016
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES TÁCTICAS EN LOS JUDOCAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
Resumen:
Desde esta investigación se aporta una estrategia
didáctica para atender este particular desde una nueva mirada. Se utilizaron
métodos de los niveles teóricos, empíricos y estadísticos – matemáticos, lo que
permitieron la construcción del aporte teórico y su constatación en la
práctica. La solución de nuevos problemas generados mediante el proceso de
construcción determinó insuficientes aristas, o vías de solución para el
desarrollo de la táctica deportiva, lo que
permitió contactar varias temáticas en proceso de contribuir al
desarrollo de la ciencia de la tecnología aplicada al deporte para el
discapacitado en la provincia de Guantánamo en esta marcialidad.
EmásF nº 42.
La presente investigación propone una estrategia
didáctica para el desarrollo de las
habilidades tácticas en el judoka con discapacidad auditiva contribuyendo al proceso de enseñanza -
aprendizaje de los atletas con esta invalidez, teniendo como premisa que este
es uno de los deportes cuyo respaldo didáctico es más amplio por la cantidad de
acciones que presenta, lo que contribuye una vez más al desarrollo de la
ciencia en la sociedad; todo lo cual
permitió sistematizar la necesidad de inclusión a la hora de estudiar o de
practicar cualquiera que sean los
deportes, no importan las limitaciones físicas que se tengan.
EmásF nº 42.
TRATAMIENTO Y EVOLUCIÓN DE LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Resumen:
EmásF nº 42.
El género y los
estereotipos que se forman en los jóvenes escolares es un aspecto a tener muy
en cuenta el ámbito escolar y de la Educación Física en particular. Por
consiguiente, el conocimiento de conceptos básicos se presenta como algo
necesario para entender todo aquello que envuelve a la desigualdad de género y
los antecedentes de esta desigualdad tanto en el ámbito social como educativo.
Además, el rol del docente en el ámbito de la Educación Física y concretamente
dentro del aula debe de garantizar la
igualdad de trato respecto al género. Los prejuicios o estereotipos
predeterminados que puede tener el alumnado respecto a la unión que pueda haber
entre géneros y ciertas actividades físico-deportivas en concreto deben de
tratarse cuidadosamente y corregirse para que no se repitan en situaciones
futuras.
MEJORA EN EL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO DE UNA HABILIDAD MANUAL DISCRETA COMPUTARIZADA MEDIANTE PRÁCTICA CONCENTRADA
Resumen:
En cuanto a los
resultados que se alcanzaron en la variabilidad motora relacionada con la
trayectoria de la mano no dominante, se determinó que el mencionado
participante posee más variación en el movimiento del puntero del ratón en el
eje vertical.
Como conclusión de
la investigación señalar que se produjo una mejora en el aprendizaje y
rendimiento de una habilidad manual discreta computarizada a través de práctica
concentrada.
EmásF nº 42.
La presente
investigación examinó los efectos que tiene la práctica concentrada en el
aprendizaje y rendimiento de una habilidad computarizada discreta en términos
de tiempo de reacción, así como la variabilidad motora relacionada con la
trayectoria de la mano no dominante en los ejes horizontal (x) y vertical (y). Para
ello, fueron asignados un grupo de alumnos/as del Máster de Investigación en
Educación Física y Salud de la UCAM (Murcia) para llevar a cabo la
experimentación. En relación al procedimiento, los participantes de forma
individual, utilizando el programa informático de habilidades discretas
(García, Moreno, Reina, Menayo y Fuentes, 2008), realizaron un test inicial de
45 ensayos, una práctica concentrada con 180 ensayos, un test final con 45
ensayos y dos test de retención a los 2´ y 5´ con 45 ensayos cada uno. Así
pues, en uno de los participantes, los resultados que se obtuvieron en cuanto a
nivel de aprendizaje y rendimiento alcanzado fueron significativos, en relación
a los resultados obtenidos en el test inicial.
EmásF nº 42.
EFICACIA DE DOS TÉCNICAS DE LANZAMIENTO DEL JARDINERO CON CORREDORES EN POSICIÓN DE ANOTAR
Resumen:
El objetivo de la presente
investigación es determinar la eficacia de las dos técnicas de lanzamiento del
jardinero a las bases. La muestra estuvo compuesta por seis jardineros con M=20.67 y SD=1.39 con edades comprendidas entre los 19 y los 23 años de edad.
La recolección de datos se realizó en dos fases, la primera fase fue en la
captura de video y de velocidad de lanzamiento en el terreno de juego y la
segunda fase se realizó por medio del programa de análisis bidimensional
Kinovea. Los resultados indican cualquiera de las dos técnicas que se utilicen para
lanzar a home plate los jardineros cuando tengan corredores en posición de
anotar serán iguales de eficientes una de la otra. Sin embargo, hay diferencia
significativa entre las millas y la velocidad de realización de la técnica
dependiendo de la forma de realizar el lanzamiento.
FUERZA EXPLOSIVA, EXPLOSIVA-ELASTICA Y REACTIVA EN GIMNASTAS, VOLEIBOLISTAS, NADADORAS Y NADADORAS SINCRONIZADAS DEL ESTADIO MAYOR DE SANTIAGO DE CHILE
Resumen:
El objetivo del presente estudio fue conocer la
diferencia entre la fuerza explosiva y reactiva entre gimnastas, voleibolistas,
nadadoras de velocidad y nadadoras sincronizadas. La muestra estuvo constituida
por 52 deportistas mujeres con edades entre 9 y 17 años que entrenan en el
Estadio Mayor de Santiago de Chile. Los datos de los saltos se obtuvieron con
la plataforma de contacto DM JUMP by prometheus conectada al software DMJ V2.2
Beta. Los resultados muestran que solo en el Squat Jump (SJ) existen
diferencias en la altura de salto (p<0,05) y velocidad vertical (p<0,05)
entre los 4 deportes. En relación al tiempo de contacto existen diferencias
(p<0,01) en 4 alturas del Drop Jump (DJ), siendo las gimnastas las que
presentan valores menores y las nadadoras de velocidad los más altos. Finalmente,
en tiempo de vuelo sólo se presentan diferencias en el SJ entre los cuatro
deportes (P<0,05). Se puede concluir que las voleibolistas y nadadoras de
velocidad presentan altura, tiempo de vuelo y velocidad vertical mayores en el
SJ y las nadadoras de velocidad presentan tiempos de contacto más altos en
todos los DJ. Se hacen necesarias futuras investigaciones en deportistas
jóvenes, donde se analicen el tiempo de entrenamiento, experiencia deportiva,
etc. y su relación con el desempeño en saltos verticales.
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