sábado, 24 de junio de 2017
PROPUESTA MULTIDISCIPLINAR PARA LA INICIACIÓN AL ATLETISMO EN LA ESCUELA PRIMARIA
Resumen:
EmásF nº 47
Este trabajo tiene como objetivo exponer la
importancia del atletismo, puesto que es un deporte muy completo y
multidisciplinar, con el cual, partiendo de sus generalidades y
particularidades, conseguimos una vida escolar y personal, saludable y
satisfactoria. Por ello, llevamos a cabo una selección de diferentes actividades y juegos en los
que participa todo el alumnado de educación primaria. A través de esta
propuesta pretendemos que nuestro alumnado se eduque, se socialice y crezca en
valores tan importantes como la superación, el esfuerzo y la recompensa.
Además, a través de este proyecto relacionado con el atletismo se busca acercar a todas las
familias del centro escolar el área de educación física, con la intención de
que la conozcan, la respeten y se impliquen.
EmásF nº 47
ANÁLISIS DE LA COMPOSICIÓN CORPORAL Y DEL CONSUMO DE ALIMENTOS Y SUPLEMENTOS NUTRICIONALES EN JUGADORES DE DIVISIÓN DE HONOR JUVENIL DE FÚTBOL
Resumen:
EmásF nº 47
En la actualidad, la nutrición y el consumo de
suplementos nutricionales (SN) son de vital importancia en la búsqueda de
rendimiento en el fútbol. El objetivo de este estudio es evaluar la
composición, los hábitos alimenticios y el consumo de SN en 54 futbolistas
juveniles de la categoría División de Honor (DH) con una edad media 16,92
años (desviación estándar ±0,73). Los usuarios fueron sometidos a una
bioimpedancia eléctrica, y realizaron dos cuestionarios, uno referente a los
hábitos alimenticios (FFQ) y otro referente al consumo de SN. La altura media
de los jugadores fue de 1,76 metros y con un peso medio de 70,36 kg, con un
porcentaje de grasa de 13,29. Solo un 38,89% de los encuestados realizaban
algún tipo de dieta. Existe un gran déficit en alimentos ricos en nutrientes,
sobre todo verdura y fruta, y un excesivo consumo de alimentos bajos en
nutrientes, destacando sobre todo el consumo de bebidas
alcohólicas y refrescos. Un 77,78% admite haber consumido algún SN y un 57,4%
lo hacía para mejorar su rendimiento. Los SN más consumidos fueron bebidas
isotónicas (70,37%), barritas energéticas (62,96%), cafeína (33,33%), vitamina
D (18,51%) y proteína (no de suero) (12,96%).
EmásF nº 47
sábado, 17 de junio de 2017
IMPORTANCIA DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
Resumen:
El propósito de este
trabajo es justificar a través de una revisión bibliográfica el papel
transcendental que cobra la motricidad en el desarrollo del niño en la etapa de
educación infantil y su importancia para el aprendizaje de los contenidos
curriculares. Además, siendo consciente de lo imprescindible que resulta en los
primeros meses de vida y durante la etapa de Educación Infantil, se pretende
proponer su utilización en el aula de una forma global y motivadora, como
estrategia facilitadora de la adquisición de los contenidos del currículo,
gracias, en parte, a las emociones que esta provoca. De este modo, nos
aseguraríamos del buen trabajo educativo, pues motricidad y emociones son
conceptos que no se trabajan o no lo suficiente en la educación actual, a pesar
de su relevancia.
INFLUENCIA DEL AMBIENTE FAMILIAR Y ESCOLAR EN LA PRÁCTICA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA-DEPORTIVA EN NIÑOS DE 9 A 12 AÑOS
Resumen:
La familia y la escuela, se constituyen en una fuente
de motivación para crear hábitos de una vida saludable a través de la práctica
de la actividad física y el deporte. El objetivo de este estudio fue conocer la
influencia del ambiente familiar y escolar en la práctica de la actividad
física-deportiva en los niños y niñas de 9 a 12 años. Se realizó un estudio
analítico transversal, mediante la aplicación de un cuestionario debidamente
validado, la muestra fue aleatoria, estuvo compuesta por 68 niños y niñas; 3
profesores de Educación Física y 8 padres de familia. Se evidencia que los
niños realizan actividad física y deportiva de una a dos horas diarias en
compañía de familiares cercanos y amigos, siendo el fútbol, baloncesto y
atletismo los deportes de preferencia. En conclusión, se puede afirmar que los
ambientes familiar y escolar tienen influencia en la práctica de actividad
físico deportiva de los niños y niñas y en sus preferencias hacia determinados deportes,
además se observa que quien mayor influencia tiene en el hogar es el padre y
que las clases motivantes de los maestros incentivan la participación
deportiva.
sábado, 10 de junio de 2017
PRESCRIPCIÓN DE EJERCICIO FÍSICO POR GRADUADOS EN CIENCIAS DEL DEPORTE EN CENTROS SANITARIOS
Resumen:
EmásF nº 47.
¿Podemos incluir la figura del Licenciado en
Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en la prescripción de ejercicio
físico? Los profesionales médicos no deben acumular tareas para las cuales no
están correctamente formados, tal y como explicaremos a continuación no
disponen de los conocimientos oportunos en el Grado de Medicina para la
prescripción de ejercicio con garantías de eficacia a todos sus pacientes
(HALLAL, PC, ANDERSEN, LB, BULL, FC ET AL. Global physical activity levels: surveillance progress,
pitfalls, and prospects. Lancet. 2012; 380:
247–257). Únicamente en la especialidad de Medicina del Deporte disponen de esa
formación, y señalamos que esa especialidad supone un porcentaje imperceptible
dentro del colectivo médico.
A lo largo de este queremos
incorporar a los CAFYD a la cadena multidisciplinar para el tratamiento y
recuperación de lesiones y patologías, o simplemente como prevención de la
aparición de éstas, o mejora del estado general de salud. Realmente no
repercutiría negativamente como un gasto, ya que acabaría representando un
ahorro en la factura sanitaria.
Aprovechamos la oportunidad para
reivindicar en la misma línea, una hora más de Educación Física en todas las
etapas de escolarización obligatoria, que ayuden a la adquisición de hábitos
saludables, a la mejora de la condición física y estado general de salud de los
escolares y a la disminución de los datos de obesidad infantil tan mejorables
que disponemos en España.
EmásF nº 47.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EXPERIENCIAS EDUCATIVAS MEDIANTE LA PRÁCTICA DE EXERGAMES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
Resumen:
Hoy en día se puede
observar una constante evolución en el ámbito socio-educativo en busca de
nuevas estrategias metodológicas que permitan un mejor desarrollo holístico de
los jóvenes. Estas deben ser atractivas y motivadoras, a la vez que permitan
contribuir a mejorar las competencias sociales y cognitivas. La evidencia
científica actual ha demostrado que con la inclusión de actividades lúdicas
como los exergames durante la jornada académica ayuda a incrementar la cantidad
de actividad física practicada, así como a mejorar la socialización y el
rendimiento cognitivo. Estos
juegos utilizan las nuevas tecnologías en la búsqueda de un enfoque innovador
para aumentar la práctica de actividad física, mejorar la condición física y la
calidad de vida. Se sugiere el empleo de los exergames en los centros
educativos, con el objetivo de inculcar hábitos saludables a nivel fisiológico,
reducir el tiempo diario de sedentarismo y mejorar los niveles de condición
física.
EmásF nº 47.
sábado, 3 de junio de 2017
INFLUENCIA DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
Resumen:
EmásF nº 47.
La
expresión y comunicación corporal es parte de los contenidos desarrollados en
algunas asignaturas de las carreras de Pedagogía en Educación Física en las
universidades chilenas. Sus temáticas y formas de trabajo generalmente son
estigmatizadas, vinculándolas directamente al género femenino, restándole
importancia respecto a otras asignaturas. De acuerdo a lo señalado, se genera
el interés de analizar la influencia en el desarrollo personal de los
estudiantes, una vez cursada la asignatura de Expresión Lúdico Corporal.
Se aplicó una entrevista semiestructurada a una muestra probabilística por
accidente, compuesta por 29 alumnos entre 17 y 21 años, de Pedagogía en
Educación Física (PEF) en una universidad estatal de la V Región. En esta etapa
los estudiantes buscan relacionarse con sus pares, elaborar su identidad y
desarrollarse. Se confeccionaron dimensiones y categorías a priori y ex post
facto, con el propósito de analizar las respuestas relacionadas con el
desarrollo personal de los participantes, los contenidos y el clima del aula
generados durante el desarrollo de la asignatura. Se concluye que las
actividades vivenciadas por los estudiantes consultados, los ayudaron a desarrollarse como
personas, cumpliendo los propósitos por sobre los objetivos propios de la
asignatura, ayudando indirectamente a aflorar y desarrollar el mundo interno
del alumno, volviéndose una instancia que permite un aprendizaje más integral y
transversal.
EmásF nº 47.
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