“EN BUSCA DE LOS JUEGOS PERDIDOS”. UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PARA ALUMNADO DE CUARTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA,

Resumen:

Con este artículo se pretenden varios objetivos. Uno, destacar la importancia de los juegos tradicionales, populares o autóctonos y revitalizarlos dentro del currículo del área de Educación Física. También, en línea con la propuesta de estructuración de las situaciones de aprendizaje presentada por de la Consejería de   Desarrollo educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía, he presentado un modelo de diseño de situaciones de aprendizaje que puede serle muy útil a los docentes de esta comunidad autónoma y del resto de España. Finalmente, he pretendido mostrar la situación de aprendizaje totalmente desarrollada para que pueda ser llevada a la práctica por otros docentes del área

EmásF nº 99 

DESAFÍOS EN LA ENSEÑANZA DEL TREKKING A PERSONAS CIEGAS EN EL CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE.

Resumen:

La finalidad de este trabajo es compartir la experiencia pedagógica vivenciada en la cátedra Actividades en el Entorno Regional (AER), correspondiente al segundo año del Profesorado en Educación Física, del Centro Regional Universitario Bariloche, dependiente de la Universidad Nacional del Comahue. Al mismo tiempo esta narrativa es parte del proyecto de Investigación “Prácticas pedagógicas de montañismo en el campo profesional de la Educación Física. Escenarios, saberes y protagonistas” (Proyecto  04-B244). En el año 2024 se nos planteó un desafío, dos estudiantes ciegos realizaron la cursada en esta asignatura, que se focaliza en contenidos de montaña en general y senderismo en particular, tanto desde la teoría como de la práctica. A partir de las situaciones que se van suscitando generamos una serie de “apoyos” a modo de adecuaciones metodológicas desde la perspectiva de diseño didáctico universal. Sin tener antecedentes previos sobre la enseñanza de esta materia a personas con discapacidad visual, consideramos relevante poder compartir lo aprendido en esta valiosa experiencia académica de este equipo docente.)

EmásF nº 99. 

LA EXPRESIÓN CORPORAL A TRAVÉS DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS.

Resumen:

Con la llegada de nuevos enfoques metodológicos, el área de Educación Física ha experimentado un notable avance en la búsqueda de un aprendizaje significativo y competencial por parte del alumnado. Dentro de los diversos ámbitos que conforman esta disciplina, la expresión corporal ha atravesado una evolución desigual a lo largo del tiempo. No obstante, la irrupción de metodologías innovadoras, en consonancia con las tendencias pedagógicas actuales y respaldadas por el uso de tecnologías emergentes, ha supuesto un impulso relevante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos contenidos. El presente artículo tiene como objetivo principal visibilizar diferentes formas de abordar la expresión corporal en el ámbito educativo, con el propósito de fomentar la motivación y la implicación activa del alumnado. Para ello, se propone una aproximación teórica y práctica a diversos modelos pedagógicos contemporáneos, entre los que se encuentran el Aprendizaje Cooperativo, el Modelo de Educación Deportiva, el Modelo de Responsabilidad Personal y Social, el Estilo Actitudinal y el Aprendizaje-Servicio. Se concluye que la integración de estos modelos no solo contribuye a despertar el interés del alumnado hacia la expresión corporal, sino que además representa una valiosa herramienta de formación continua para el profesorado, facilitando su implementación en la planificación y desarrollo de sus programaciones docentes.

EmásF nº 99 

EMÁSF Nº 98

 

APRENDIZAJE BASADO EN RETOS Y MOTIVACIÓN EN ESTUDIANTES DE TSEAS: EFECTOS SOBRE LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS.

Resumen:

El aprendizaje basado en retos (ABR) se ha consolidado en los últimos años como una metodología innovadora dentro del ámbito educativo. Su capacidad para aumentar la motivación y la implicación del alumnado ha despertado un creciente interés por analizar sus efectos en contextos concretos. La presente investigación analiza los efectos de una propuesta de ABR, inspirada en el universo narrativo de Marvel, sobre la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas del alumnado del ciclo formativo de Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva (TSEAS). Se aplicó un diseño pre-post con medidas repetidas, utilizando la escala BPNES para evaluar el nivel de autonomía, competencia y relación. Los resultados mostraron incrementos significativos en las tres dimensiones, así como en la puntuación global del instrumento. Estos hallazgos evidencian el potencial del ABR como herramienta didáctica para mejorar la motivación del alumnado en la formación profesional vinculada al deporte.

EmásF nº 98

MÁS LIKES QUE PASOS, PERO SEGUIMOS SIN MOVERNOS.

Resumen:

Vivimos rodeados de discursos sobre salud, rutinas de gimnasio, retos deportivos en redes y relojes inteligentes que miden cada paso. Nunca se habló tanto de fitness, pero paradójicamente, nunca fuimos tan sedentarios. La cultura del cuerpo activo se ha convertido más en una estética que en un hábito: nos motiva la imagen del bienestar, no necesariamente el bienestar real. En este contexto, la educación física y la promoción del movimiento adquieren un papel crucial. No basta con fomentar la práctica deportiva como un producto de consumo o una moda pasajera; es necesario reeducar a la sociedad —especialmente a los jóvenes— para entender el valor del movimiento cotidiano, el juego y la actividad física como pilares de salud integral. El desafío no está en crear más gimnasios o vender más apps, sino en reconstruir la relación entre el cuerpo, la mente y el entorno: pasar del “postureo fitness” al movimiento con sentido.

EmásF nº 98

REVISIÓN DE LITERATURA SOBRE LOS EFECTOS DEL ENTRENAMIENTO CONCURRENTE EN ADULTOS CON HIPERTENSIÓN ARTERIAL.

Resumen:

Objetivo: Analizar evidencia científica disponible sobre los efectos del entrenamiento concurrente (EC), entendido como la combinación planificada de ejercicios aeróbicos y de fuerza, para una estrategia no farmacológica orientada a mejorar el bienestar general en adultos diagnosticados con hipertensión arterial (HTA). Método: Se llevó a cabo una revisión de literatura con enfoque narrativo, consultando bases de datos científicas internacionales como PubMed, Scielo, Dialnet y ELSEVIER, así como documentos técnicos y directrices de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Se seleccionaron estudios publicados entre 2012 y 2025, priorizando revisiones sistemáticas con metaanálisis y ensayos clínicos aleatorizados (ECA) que evaluaran los efectos del EC sobre la HTA en adultos. Se incluyeron estudios que analizaron parámetros relacionados con la salud cardiometabólica y la funcionalidad en pacientes con diagnóstico confirmado. Resultados: Los hallazgos evidencian que el EC representa una estrategia eficaz y segura para reducir los niveles de PAS y PAD, con reducciones promedio de entre 4 y 9 mm/Hg, según el diseño, frecuencia e intensidad de la intervención. Además, se observaron mejoras en la composición corporal, el perfil lipídico, la resistencia muscular y la salud mental. Estos beneficios se extienden también al bienestar general de los participantes, promoviendo un estilo de vida activo, saludable y sostenible. La evidencia sugiere que el EC puede ser más efectivo que los entrenamientos aislados (solo aeróbicos o solo de fuerza) para esta población. Discusión: Se confirma que el EC es una estrategia eficaz para el control no farmacológico de la HTA. Se observan reducciones significativas en la presión arterial sistólica (PAS) y presión arterial diastólica (PAD), con beneficios adicionales en composición corporal, capacidad cardiorrespiratoria, fuerza muscular y salud mental. En línea con las recomendaciones internacionales en salud pública, se sugiere fomentar esta modalidad de ejercicio dentro de las políticas de atención primaria y los programas comunitarios de actividad física (AF), adaptándola a las condiciones individuales y garantizando su sostenibilidad en el tiempo para lograr hábitos saludables y mejoras en la calidad de vida.)

EmásF nº 98.

 

CONDICIONES DE LAS INSTALACIONES DEPORTIVAS MUNICIPALES Y SU RELACIÓN CON LAS POLÍTICAS PÚBLICAS. CASO: NAUCALPAN DE JUÁREZ, MÉXICO .

Resumen:

En México la práctica deportiva es un derecho constitucional; el Estado debe proporcionar las condiciones materiales y humanas para lograr este derecho. Las instalaciones deportivas, son pilares fundamentales para motivar, facilitar y desarrollar dicha práctica y contribuir así con este mandato. Sin embargo, se carecen de estudios al respecto, por lo que se requiere de investigaciones que muestren la realidad. La presente investigación pretende iniciar este camino, tomando un caso en específico. Objetivo: reflexionar sobre el estado físico, material y organizacional de las instalaciones deportivas públicas en el municipio de Naucalpan de Juárez, partiendo de la pregunta ¿este municipio cuenta con instalaciones adecuadas para contribuir al logro de los objetivos de las políticas públicas? Metodología: se empleó un estudio de campo con enfoque cualitativo, empírico, no experimental, en veinticuatro instalaciones municipales, a través de la observación directa, estructurada, no participativa. Obteniendo como resultado que las instalaciones se encuentran limitadas en su oferta con edificaciones y equipamientos deteriorados poco funcionales ajenos a las necesidades de la práctica contemporánea. La discusión reflexiona en la importancia de legislar al respecto y reestructurar la forma de administrar los recursos para lograr los objetivos y cumplir eficazmente con el mandato constitucional, dada la capacidad de planeación y constructiva efectiva demostrada anteriormente en la edificación adecuada. Conclusión: las relaciones de buena gestión y legislaciones acordes en materia de desarrollo de prácticas deportivas en instalaciones adecuadas establecen las condiciones para el logro de dicha política pública en la región.

EmásF nº 98

ANÁLISIS DE LA RELACIÓN ENTRE ESTADO PONDERAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESCOLARES DE 7 A 12 AÑOS.

Resumen:

El objetivo fue examinar las diferencias en el rendimiento académico (RA) según el estado ponderal. Estudio descriptivo-transversal con 296 escolares (144 niñas) de 9,50 ± 1,70 años (rango 7-12 años). El estado ponderal se estimó a partir del índice de masa corporal, categorizándose a los participantes en normopeso (n = 191), sobrepeso (n = 80) u obesidad (n = 25), siguiendo criterios estándar. El RA se obtuvo de las calificaciones medias de las áreas de ciencias naturales (CC. NN.), ciencias sociales (CC. SS.), lengua castellana y literatura (LCyL), matemáticas (MAT) e inglés (ING). Se calculó el rendimiento académico global (RAG). Los resultados de los análisis univariantes de un factor mostraron que los escolares con un estado ponderal más saludable tuvieron un mejor RA que sus semejantes con sobrepeso u obesidad (p entre 0,007 y < 0,001). Cuando los análisis se realizaron de forma separada para cada uno de los sexos, estos resultados se reprodujeron en la muestra de niñas (p entre 0,029 y < 0,001). Para la muestra de niños, estos resultados fueron estadísticamente significativos solamente en CC. NN. (p = 0,022) y LCyL (0,035). Estos hallazgos indican que el estado ponderal podría ser un elemento diferenciador del RA en escolares de primaria, especialmente en niños. Estudios prospectivos podrían aportar evidencia sobre la forma en la que la tendencia a poseer o no un estado ponderal más saludable podría impactar sobre el RA de niños y niñas a lo largo de su escolarización.

EmásF nº 98

EMÁSF Nº 97

 

IMPACTO DE UN MESOCICLO DE FUERZA Y PLIOMETRÍA SOBRE LA CAPACIDAD DE SALTO Y SPRINT EN BALONCESTO FEMENINO JUVENIL.

Resumen:

Las capacidades de salto y sprint son cruciales para lograr el máximo rendimiento en baloncesto. En el presente trabajo se analizó el impacto de un protocolo de entrenamiento combinado de fuerza y pliometría sobre variantes del salto vertical, salto horizontal y sprint en jugadoras juveniles de baloncesto femenino. Se seleccionaron 12 participantes sub16 con al menos un año de experiencia en entrenamientos de fuerza. Se dividieron en grupo experimental (EXP; n = 6) y grupo control (CONT; n=6). La intervención duró 4 semanas, 2 veces por semana. El grupo EXP realizó entrenamiento combinado de fuerza y pliometría de miembros inferiores; mientras que el grupo CONT realizó un entrenamiento de similar volumen, basado solo en ejercicios de fuerza. Pre y post intervención se realizaron evaluaciones de salto vertical (CMJ, Squat Jump, Drop Jump), salto horizontal (Broad Jump) y sprint en 20m. Se determinaron estadísticamente las posibles diferencias inter e intra grupos, con un nivel de confianza del 95%. Post vs. pre intervención, se observó una diferencia significativa (p < 0.05) en las variables de sprint y Broad Jump únicamente en EXP, reflejando una mejora. Para las demás variables, no se observaron diferencias (p > 0.05) luego de la intervención, en ninguno de los grupos. Los resultados del presente trabajo podrían representar un insumo para deportistas y entrenadores de baloncesto femenino juvenil, al momento de planificar sus entrenamientos.

EmásF nº 97