sábado, 30 de junio de 2018
domingo, 24 de junio de 2018
RELACIÓN ENTRE EL EJERCICIO FÍSICO Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO ESCOLAR: REVISIÓN ACTUALIZADA DE ESTUDIOS .
Resumen:
EmásF nº 53.
El siguiente trabajo es una revisión de las
investigaciones que estudiaron los efectos o la relación del ejercicio físico,
las cualidades o aptitud física y la composición corporal sobre el rendimiento
académico en estudiantes de todas las edades. La búsqueda se realizó en las
bases de datos Dialnet, Scielo y Medline/pubmed, obteniendo un total de 34
artículos que cumplían con los criterios de inclusión (publicados entre el 1°
de enero del 2013 y 31 de marzo del 2018, idioma español, inglés o portugués, artículos
de investigación, estudios realizados con seres humanos y muestras con sujetos
sanos). El 85% de los trabajos muestran relación entre las variables o efecto
del ejercicio físico sobre el desempeño académico de los estudiantes, siendo la
aptitud cardiorrespiratoria o la práctica de ejercicio aeróbico la más
frecuente en potenciar el desempeño en lenguaje y matemáticas. Los estudios dan
cuenta que esta situación ocurre desde niveles preescolares hasta la educación
universitaria.
EmásF nº 53.
PERFIL DEL ENTRENADOR DE BALONCESTO EN LA ETAPA ESCOLAR EN ANDALUCÍA.
Resumen:
EmásF nº 53.
El estudio de las características del entrenador
de baloncesto puede aportar datos de interés que contribuyan a la mejora de sus
competencias, a la vez que posibilite mayor eficacia en el proceso de
aprendizaje de los jugadores. El objetivo de este estudio es conocer el perfil
de los entrenadores de las categorías infantil y cadete masculina y
femenina de baloncesto en Andalucía.
Participaron 117 entrenadores activos en las categorías de referencia,
respondiendo a un cuestionario. Los resultados muestran que los entrenadores
suelen ser hombres, de edades comprendidas entre 25 y 44 años con titulación
mínima requerida para realizar las funciones como entrenador. Predominan las
categorías masculinas sobre las femeninas, siendo principalmente un club
deportivo el organismo donde se realiza la función de entrenador.
EmásF nº 53.
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS A TRAVÉS DEL TCHOUKBALL.
Resumen:
EmásF nº 53.
Cada vez más colectivos reclaman que la educación
actual se centre en el desarrollo personal por encima de los contenidos, como
sigue ocurriendo en la actualidad. En este sentido, las necesidades
psicológicas básicas juegan un papel importante debido a su relación con la
motivación y la inteligencia emocional. En este trabajo, se ha planteado una
unidad didáctica integrada mediante la cual a través del desarrollo de ciertas
competencias clave, se pretende mejorar las necesidades psicológicas y aspectos
relacionados con la inteligencia emocional mediante la utilización de un
contenido novedoso como es el tchoukball.
EmásF nº 53.
domingo, 17 de junio de 2018
LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA SOMBRA. EL TEATRO DE SOMBRAS FACILITADOR DEL CURRÍLUM DE EDUCACIÓN FÍSICA
Resumen:
EmásF nº 53
La autora nos presenta al teatro de sombras como
recurso didáctico para tratar los contenidos del área de Educación Física, en
este caso, del acrosport e introducir
las sombras chinescas al alumnado favoreciendo el aprendizaje cooperativo.
EmásF nº 53
LA INTRODUCCIÓN DEL NETBALL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. HACIA UNA DIDÁCTICA CRÍTICA DE LAS PRÁCTICAS DEPORTIVAS DE GÉNERO.
Resumen:
EmásF nº 53.
El
netball es un antiguo deporte
colectivo de oposición/colaboración de origen estadounidense, practicado
únicamente por mujeres, que por algún motivo apenas se conoce en España. La
incorporación modificada o bien reglada de este juego puede aportar para la
Educación Física un aliciente nuevo, tanto para el alumnado como para el
profesorado. El objeto de este trabajo consiste en acercar el conocimiento del netball al profesorado de educación
física y destacar algunos rasgos de su lógica interna y externa que favorecen
su introducción en la Educación Primaria. Para llevar acabo este propósito, se
aborda una comprensión del juego a partir del análisis de la lógica interna y,
así, presentar una propuesta didáctica que pueda ser ensayada a partir del
cuarto curso de Educación Primaria. Esta propuesta, en formato de unidad
didáctica, puede representar una alternativa al modelo institucionalizado del
deporte convencional de muchos países. La propuesta se ha orientado en una
metodología centrada en la cesión de autonomía y el estilo de enseñanza
compresivo del deporte. Asimismo, se enfatiza una intervención reflexiva y
crítica comprometida con la supresión de las barreras sexistas.
EmásF nº 53.
AUTISMO Y ROL DEL DOCENTE EN EL AULA DE MOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL
Resumen:
Estudios recientes nos dicen que aproximadamente 1 de
cada 68 niños ha sido identificado con Trastorno del Espectro Autista (TEA),
siendo su presencia cada día más habitual en las clases de Educación Infantil.
Este estudio tiene como objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre las publicaciones
y documentos sobre autismo infantil en los últimos diez años. Se realiza una
revisión por palabras clave en tres importantes bases de datos. Se recuperan un
total de 615 artículos científicos, seleccionando 67 y descartando 96. Los
resultados indican un hilo de unión común de los autores y sus publicaciones en
referencia al autismo infantil: alteraciones en las relaciones sociales,
comunicación, lenguaje e inflexibilidad mental y comportamental. Observamos
cómo el docente juega un papel fundamental en la inclusión del alumnado con
estas características, siendo necesario el desarrollo de programas de
intervención individualizados, donde la palabra interacción debe ser el eje
sobre el que focalizar el trabajo en el aula.
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