domingo, 15 de mayo de 2022

NIVEL DE ACTIVIDAD FÍSICA Y TIPO DE ALMUERZO EN LA HORA DEL RECREO EN ALUMNADO DE SEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Resumen:

El objetivo del estudio fue explorar, en alumnado del último curso de Educación Primaria: (a) el nivel de actividad física, (b) el tipo de almuerzo, (c) la relación entre el nivel de actividad física y el tipo de almuerzo y (d) las posibles diferencias por género. Participaron 29 estudiantes (14 chicos y 15 chicas) de entre 10 y 12 años, pertenecientes a dos grupos de sexto de Educación Primaria. El diseño del estudio fue descriptivo, longitudinal y observacional. La recogida de datos se llevó a cabo durante un curso escolar. Se registró el nivel de actividad física general, utilizando el PAQ-C. Se utilizó una lista de control para registrar el tipo de almuerzo que llevaban para la hora del recreo. Los resultados mostraron que el nivel de actividad física moderado fue el más frecuente, sin que existiesen diferencias por género. El almuerzo completo (bocadillo y pieza de fruta) fue el más consumido solo por la mitad del alumnado, encontrándose valores inferiores en las niñas. No se observó relación entre el nivel de actividad física y el tipo de almuerzo. En conclusión, tanto la práctica de actividad física como la alimentación durante el recreo no cumplieron con lo que aconsejan los organismos internacionales. Parece recomendable prestar atención a ambas variables para que el alumnado adopte estilos de vida saludables.

EmásF 76

PERCEPCIÓN EMOCIONAL EN EDUCACIÓN FÍSICA EN FUNCIÓN DE VARIABLES MOTRICES, FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS

Resumen:

En el diseño de tareas en educación física se ponen en juego diferentes variables entre las que destacan las emociones. Así, el objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre las emociones percibidas en función de variables motrices como el tipo de tarea, de variables físicas como la condición física, el esfuerzo percibido y la intensidad mostrada en los juegos, así como variables psicológicas como la satisfacción con la vida. Para ello, se organizó un taller con alumnado de la Universidad de Costa Rica al que se le aplicó un cuestionario antes, durante y después que incluía la valoración de las variables citadas, además de llevar un acelerómetro para medir la intensidad. Entre los resultados hallados, destaca la alta intensidad de emociones positivas generadas por la actividad físico-deportiva, en particular en las tareas de cooperación, de oposición y con competición. Paralelamente, los participantes que practican deportes competitivos perciben más emociones positivas y menos negativas de forma similar a los que tienen mejor condición física, los que practican los juegos con más intensidad, y los que muestran más satisfacción con la vida.

EmásF nº 76

domingo, 8 de mayo de 2022

PROPUESTAS DE APRENDIZAJE SERVICIO EN EDUCACIÓN FÍSICA PARA FACILITAR LA TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA.

Resumen:

El currículo de la Educación Física tiene su concreción en los diferentes decretos y órdenes autonómicas, pero en cualquier caso los centros educativos y sus docentes deben concretar estos a sus programaciones en función del municipio, centro educativo y alumnado con el que trabajen. Todo esto requiere que los centros de educación secundaria realicen un trabajo coordinado con los centros de educación primaria de dónde provienen sus alumnos/as. El aprendizaje servicio es uno de los modelos pedagógicos emergentes que pueden sernos de gran utilidad para establecer líneas de colaboración entre los centros de educación secundaria y los de primaria. Aquí se presentan algunos ejemplos de cómo el aprendizaje servicio puede ser el puente de unión entre la educación física de primaria y la educación física de secundaria.

EmásF nº 76.

LAS EMOCIONES EN EL CONTEXTO DE LAS SITUACIONES MOTRICES DE COLABORACIÓN-OPOSICIÓN: UN ESTUDIO CON ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Resumen:

Las emociones constituyen un referente de singular importancia en relación con cómo vivencia cada persona las diferentes situaciones motrices, tanto en contextos educativos formales como fuera de ellos. Dentro de este marco, la lógica interna de dichas situaciones se erige en uno de los elementos determinantes de las emociones vividas durante la práctica. Con esta base, la investigación recogida en este artículo se centró en conocer la intensidad con la que vive las emociones, el alumnado de los tres últimos cursos de educación primaria, en el contexto de situaciones motrices de colaboración-oposición, así como en determinar si existen diferencias en la presencia y grado de las emociones en función del género, la edad y la participación extraescolar en situaciones con esa misma lógica interna. De los resultados se pudo concluir que el alumnado experimentaba con intensidad emociones agradables de alta y baja energía y, en menor medida, emociones desagradables de alta y baja energía. Mientras, el género se reveló como variable determinante al marcar diferencias, de modo que las chicas se mostraron más ansiosas, tristes y decepcionadas y los chicos más motivados, tranquilos, confiados y satisfechos. Por su parte, la edad también determinó la existencia de diferencias, mostrándose el alumnado de cuarto más triste y avergonzado que el de sexto y más enfadado y decepcionado que el de quinto y el de sexto. Finalmente, la práctica extraescolar tuvo una menor influencia sobre las emociones experimentadas mostrándose únicamente más confiados quienes realizaban dicha práctica.

EmásF nº 76

ANÁLISIS DEL SECTOR FITNESS EN PUERTO VALLARTA, MÉXICO, 2021.

Resumen:

Durante los últimos 15 años se ha llevado a cabo un estudio para determinar las tendencias de las actividades físicas para la salud y el fitness a nivel mundial. En Puerto Vallarta, esta es su segunda edición. El objetivo del estudio es analizar de forma retrospectiva el sector fitness en Puerto Vallarta, México. Metodología se trata de un estudio cuantitativo, descriptivo, de tipo longitudinal y de tendencia; la población de estudio son profesionales de la actividad física, instructores fitness con grado universitario en actividad física, e instructores fitness con experiencia práctica con o sin certificaciones, en todos los casos radicados en Puerto Vallarta, México. Resultados las principales tendencias fitness en Puerto Vallarta son entrenamiento personal, programas de ejercicio y pérdida de peso, entrenamiento funcional, entrenamiento de fuerza y la contratación de profesionales graduados en actividad física o carreras afines. Conclusiones se considera relevante la continuidad del estudio de las tendencias fitness a nivel local, situación que permitirá contar con información actualizada y relevante sobre los cambios en la agenda del sector fitness, lo que ofrecerá ventajas competitivas al sector en beneficio a la salud y la economía local.

EmásF nº 76