Estudios recientes nos dicen que aproximadamente 1 de
cada 68 niños ha sido identificado con Trastorno del Espectro Autista (TEA),
siendo su presencia cada día más habitual en las clases de Educación Infantil.
Este estudio tiene como objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre las publicaciones
y documentos sobre autismo infantil en los últimos diez años. Se realiza una
revisión por palabras clave en tres importantes bases de datos. Se recuperan un
total de 615 artículos científicos, seleccionando 67 y descartando 96. Los
resultados indican un hilo de unión común de los autores y sus publicaciones en
referencia al autismo infantil: alteraciones en las relaciones sociales,
comunicación, lenguaje e inflexibilidad mental y comportamental. Observamos
cómo el docente juega un papel fundamental en la inclusión del alumnado con
estas características, siendo necesario el desarrollo de programas de
intervención individualizados, donde la palabra interacción debe ser el eje
sobre el que focalizar el trabajo en el aula.
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