ANÁLISIS DE LOS INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (IDPS) EN LAS ESCUELAS RURALES DEL NORTE DE CHILE.

Resumen:

Las escuelas en Chile participan en el desarrollo de las pruebas estandarizadas las que integran pruebas en Lenguaje y Matemáticas y diversos indicadores, entre ellos la motivación escolar y la vida activa asociada a características que se pueden promover desde la asignatura de Educación Física. El objetivo es analizar los indicadores de vida activa y motivación escolar en relación a los resultados positivos y negativos del SIMCE en las pruebas de Lenguaje y Matemáticas. La investigación emplea una metodología cuantitativa descriptiva de tipo transeccional con datos recolectados en un solo momento. Para ello se han analizados los resultados del SIMCE de 67 escuelas del norte de Chile por medio de los puntajes obtenidos en los indicadores de motivación escolar y vida activa asociados a los puntajes de Lenguaje y Matemáticas. Dentro de los datos 20 escuelas tienen altos niveles en los indicadores altos en relación con los resultados en las pruebas de las materias medidas. Asimismo, se observa que otras 17 escuelas manifiestan bajos niveles en los indicadores y poseen resultados negativos de las pruebas. Se puede interpretar que el éxito de las escuelas con resultados positivos en las pruebas se encuentra asociado a los altos niveles de los indicadores vinculados en el estudios, destacando el rol que cumple la actitud hacia la actividad física y su promoción de esta, donde la asignatura de Educación Física de forma transversal influye en este indicador.

EmásF nº 103 

RESULTADOS BAJO PRESIÓN EN EL TENIS SEGÚN EL GÉNERO.

Resumen:

El presente estudio analiza la tolerancia a la presión como factor determinante en el rendimiento del tenis profesional, con el objetivo de identificar diferencias de género en resultados. Mediante una metodología cuantitativa transversal de 18 finales de Grand Slam de tenistas de élite (1994-2025). Los resultados revelan que los hombres demuestran mayor tensión y variabilidad bajo presión, cometiendo más errores no forzados y fallos en el primer servicio, mientras que las mujeres presentan un rendimiento más estable y utilizan la vocalización como herramienta de autorregulación.

EmásF nº 103 

PERCEPCIÓN Y VALORACIÓN DE LOS VALORES OLÍMPICOS EN EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Resumen:

Este artículo tiene como finalidad conocer la percepción y la valoración sobre los valores olímpicos que tiene el alumnado de Educación Física de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Se analizó, en primer lugar, la relación entre la edad y la valoración de dichos valores; en segundo lugar, se analizaron las diferencias de género en la percepción de valores olímpicos y extrínsecos al deporte, y, por último, se consideró el efecto de la práctica deportiva regular frente a la falta de esta práctica. La muestra intencional constaba de 661 estudiantes de 1.º a 4.º de la ESO de la Región de Murcia. Se aplicó el cuestionario validado de Valores Olímpicos de Pena-Pérez (2019).El alumnado, según muestran los resultados, valora especialmente la diversión, la competición, el hacer amigos y el ganar, frente a la solidaridad, la colaboración, la superación o la constancia. La importancia que atribuyen a ciertos valores (juego limpio, colaboración, igualdad, justicia) aumenta con la edad. En cambio, disminuye la relevancia de metas centradas en la fama, el éxito o el reconocimiento social. Se concluye que la materia de Educación Física viene a constituir un ámbito idóneo para trabajar los valores olímpicos. Aunque también hay que decir que es necesario equilibrar la fuerte orientación hacia el logro y la competitividad con una intencionalidad explícita en la educación ética, la igualdad y la inclusión. Y ello se hace más necesario en los primeros cursos de la ESO y en el alumnado que no practica deporte de forma regular.

EmásF nº 103