EL ESTATUS DE LOS OBJETIVOS EN EL DISEÑO CURRICULAR. REFLEXIONES SOBRE EL TRATAMIENTO ACTUAL PARTIENDO DEL CONOCIMIENTO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Resumen:

Fruto del desarrollo de la nueva normativa educativa que se deriva de la aplicación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, surge incertidumbre vinculada de forma general al diseño curricular y particularmente en torno al tratamiento de un elemento del currículo de tradicional importancia como son los objetivos.

Desde estas páginas se pretende ahondar en el tratamiento de los mismos, partiendo del conocimiento del área de Educación Física, arrojando luz sobre un tema que actualmente genera polémica y debate en relación con una labor docente de enorme importancia.

EmásF nº 35.

JUGANDO AL PARCHÍS EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Resumen:

El parchís es un juego de mesa que adaptado al área de educación física contribuye a la consecución de la mayoría de los objetivos establecidos en el currículo.  Asimismo, estimula la participación favoreciendo la comprensión y aceptación de las diferentes reglas planteadas. Es un juego que potencia la resolución de problemas manteniendo la mente activa, además aumenta la capacidad de aprender y enseña a ganar o perder. Este último hecho, la satisfacción o por el contrario frustración de conseguir la meta, es muy importante para trabajar y transmitir que no siempre lo importante es vencer y ser el mejor, sino que participar y divertirse, puede llegar a ser lo más significativo e interesante del juego.  

 EmásF nº 35

EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

Resumen:

Abordar un estudio sobre el campo de los derechos humanos, implica comprender la idea de que éstos protegen los bienes de las personas que se consideran fundamentales y, por lo tanto, requieren de la puesta en práctica de escenarios en los cuales sean verdaderamente operativos.

En el escenario permanente de la defensa de los derechos humanos, resulta relevante que la disciplina Educación Física continúe realizando las adaptaciones necesarias de sus prácticas educativas y deportivas. 

El presente artículo pretende generar aportes, a partir del valor de las adaptaciones edilicias y técnicas, para que todas las personas puedan disfrutar del derecho a una vida saludable, al bienestar y al equilibrio emocional, con independencia de sus características particulares.  

 EmásF nº 35

LAS TIC COMO RECURSO EN LA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR. PROPUESTA PRÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen.

El objetivo del presente artículo es proponer una actividad para el trabajo de orientación en el ámbito escolar desde el área de Educación Física. Para ello se ha diseñado una ruta alrededor de la Muralla de Lugo en la que los participantes tendrán que hacer un total de 10 paradas o postas. En cada una de ellas deberán “fichar” mediante un código QR que da acceso a un blog y éste, a su vez, proporciona información sobre cada uno de los lugares en los que se encuentran. Una vez leída la información deben responder a una pregunta planteada, para continuar hacia la siguiente parada o posta, de tal manera que completen el recorrido. Esta propuesta está realizada para un lugar determinado, la Muralla de Lugo (patrimonio de la Humanidad), y para un curso determinado, quinto de Educación Primaria. Sin embargo, puede ser utilizada por el profesorado de Educación Física de cualquier etapa educativa, adaptándola a su entorno y lugares de especial interés, así como al curso en el que se pretenda llevar a cabo, ya que es de fácil organización y puesta en práctica. Además, se trabajan las competencias clave y la interdisciplinariedad que marca la nueva Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). 

EmásF nº 35
 

JUEGOS APLICADOS AL SOCORRISMO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Resumen:

 

En el presente artículo se presenta una propuesta de intervención, ya experimentada profesionalmente en diferentes contextos educativos en España, Argentina y México. No se trata del resultado de una investigación, ni de una revisión. Se trata, sencillamente, de una sesión con juegos diseñada con el objetivo principal de que los alumnos tengan la oportunidad de aprender, de forma lúdica, unas sencillas técnicas que pueden ser útiles para ayudar a sus compañeros (traslados de víctimas), pero también que les permitan reconocer y actuar como primer interviniente ante una situación crítica, por ejemplo una parada cardiorrespiratoria. Creemos que estos conocimientos deberían estar al alcance de todas las personas y la mejor forma para conseguirlo es que se incluyan en la educación obligatoria, como recomienda el Consejo Europeo de Resucitación (ERC, 2010). La realización de sesiones prácticas como la presentada en este artículo puede contribuir a prevenir accidentes y a la divulgación de cómo iniciar una primera intervención cuando el accidente ya se ha producido. Se han incorporado numerosas imágenes para facilitar la comprensión del juego y/o de la técnica trabajada, todas con el consentimiento informado de las personas que en ellas aparecen y la autorización expresa de autor y participantes para que puedan ser utilizadas en este artículo y en cualquier canal de divulgación educativa.

EmásF nº 35

INFLUENCIA DE LA PRÁCTICA DE ACTIVIDAD FÍSICA EXTRAESCOLAR EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE JÓVENES ESCOLARES

Resumen:

El objetivo de esta investigación fue evaluar la influencia del nivel de actividad física extraescolar en el rendimiento académico en jóvenes escolares, analizando las diferentes asignaturas del currículo escolar y el sexo de los alumnos. La muestra de la investigación estuvo compuesta de 148 alumnos (65 niños y 83 niñas), con edades comprendidas entre los 10 y los 12 años (M = 10.77.; D.T. = .68), que realizaban una media de 2.12 ± 1.65 horas de práctica física extraescolar a la semana. Para evaluar la actividad física de los estudiantes se utilizó el Test Corto de Actividad Física Krece Plus, la Escala de Actividad Física Comparativa y el Cuestionario de Actividad Física PACE. El rendimiento académico se evaluó a través de las calificaciones correspondientes a las notas finales del curso académico 2013-2014. Los resultados de este estudio han concluido que los escolares presentan unos niveles medios de práctica semanal de actividad física, siendo superiores estos valores en niños frente a las niñas; y que estos niveles influyen en el rendimiento académico de los estudiantes.

EmásF Nº 35