Resumen:
El profesorado de Educación
Física puede ser un agente clave en la consecución por parte del alumnado de un
estilo de vida más activo. Para ello, es preciso que implemente un estilo
docente que optimice el proceso motivacional de los estudiantes. Par tal fin,
la teoría de la autodeterminación, sugiere que el profesorado puede establecer
estrategias que apoyen las necesidades psicológicas básicas (NPB) y la novedad
de los estudiantes. Así, el objetivo del
presente estudio fue examinar la efectividad de la aplicación de estrategias
didácticas de apoyo a las NPB y a la novedad en una serie de variables
motivacionales tras la realización de una unidad didáctica de smashball de 10
sesiones. Un total de 23 estudiantes pertenecientes a un aula de 6º de primaria
de un centro público participaron en el estudio. Después de 10 sesiones
recibiendo estrategias motivacionales en la unidad didáctica de smashball, el
alumnado reportó incrementos significativos en la satisfacción de autonomía,
novedad, y en la intención de continuar practicando este deporte. Al mismo
tiempo, reportaron valores significativamente inferiores de frustración de
autonomía, de frustración de novedad y de motivación controlada. Estos
resultados ponen de manifiesto la importancia de aplicar estrategias didácticas
basadas en teorías motivacionales para que el alumnado pueda vivenciar experiencias
positivas en educación física y, en consecuencia, pueda adoptar un estilo de
vida más activo. Igualmente, dada su importancia, parece necesario incrementar
la formación en dichas teorías y estrategias a los futuros maestros de
educación física
No hay comentarios:
Publicar un comentario
Escribe aquí tu comentario sobre esta entrada. Gracias por tu participación.